L'UNESCO a reconnu cette réalité de différentes manières. L'organisation a notamment élargi et renforcé son rôle dans le domaine de l'enseignement technique et professionnel. En 1992, l'UNESCO a établi un projet international de l'enseignement technique et professionnel (UNEVOC) dont les efforts visent à développer et améliorer l'enseignement technique et professionnel dans les pays membres de l'UNESCO. Le projet met surtout l'accent sur l'échange d'information, le réseautage et la coopération internationale. Chaque pays membre de l'UNESCO a été invité à désigner un établissement d'enseignement qui deviendrait un centre UNEVOC faisant partie du réseau international UNEVOC. Les responsabilités des centres UNEVOC sont : mettre sur pied et diriger un réseau national; veiller à favoriser la circulation de l'information avec l'UNESCO et les autres centres UNEVOC; veiller à ce que l'expertise soit partagée entre tous les membres du réseau UNEVOC; faire de la recherche, le cas échéant, à la demande du secrétariat de l'UNESCO; contribuer aux publications et bases de données de l'UNESCO. À l'heure actuelle, le réseau UNEVOC compte 111 centres UNEVOC et 49 centres associés.

Le Canada s'est joint au réseau UNEVOC en avril 1998. Cette initiative canadienne a été dirigée par un consortium formé sous la direction de Chris Chinien de la Faculté de l'éducation de l'Université du Manitoba. Le consortium UNEVOC canadien comprend des représentants des entreprises commerciales et industrielles, des systèmes scolaires publics, des collèges communautaires, des universités, d'organismes gouvernementaux, du secteur à but non lucratif, ainsi que certains collaborateurs internationaux. Le Centre UNEVOC du Canada jouera un rôle de défenseur de l'enseignement technique et professionnel et donnera aux Canadiens des possibilités de participer au développer et à l'amélioration de l'enseignement technique et professionnel au Canada et dans le monde. Le centre permettra aussi au Canada de jouer un rôle de chef de file dans ce domaine. La Faculté de l'éducation de l'Université du Manitoba est le foyer d'UNEVOC-Canada.

Si vous êtes intéressé à participer à cette initiative, veuillez avoir l'obligeance de remplir et de renvoyer le formulaire ci-joint.

Être le fer de lance d'un mouvement visant à améliorer l'enseignement technique et professionnel par la recherche et le développement, l'octroi de bourses, la circulation de l'information, le réseautage et la coopération internationale.

En devenant partenaire de UNEVOC-Canada, vous pourrez :

• participer aux activités de recherche et de réseautage;
• avoir rapidement accès à de l'information sur les meilleures pratiques en matière d'enseignement technique et professionnel (ETP);
• avoir accès aux bases de données de la recherche et des chercheurs dans le domaine de l'ETP;
• avoir votre mot à dire dans l'élaboration et la formulation des politiques d'ETP;
• jouer un rôle de défenseur de l'ETP.

Mettre en liaison les intervenants clés de l'enseignement technique et professionnel dans le cadre d'un réseau mondial afin d'encourager les échanges internationaux d'idées, d'expériences et d'études sur des questions de fond :

• relever les normes de l'ETP dans le monde entier;
• promouvoir l'ETP permanent et récurrent;
• orientation de l'éducation vers le monde du travail;
• promouvoir l'ETP pour le développement rural;
• établir des partenariats entre l'ETP et le monde des affaires;
• identifier et promouvoir l'innovation et les pratiques couronnées de succès débouchant sur une meilleure qualité d'ETP.

• participer à des initiatives internationales en vue d'une restructuration de l'ETP;
• aider à atteindre une masse critique de chercheurs en ETP;
• promouvoir les initiatives de recherche et de développement en ETP;
• promouvoir les initiatives de recherche et de développement mettant l'accent sur l'égalité d'accès des filles et des femmes à l'ETP;
• promouvoir les initiatives de recherche et de développement mettant l'accent sur l'égalité d'accès de la population autochtone à l'ETP;
• élaborer et évaluer des modèles de préparation des enseignants en ETP;
• contribuer à l'élaboration de politiques et de systèmes nationaux et internationaux en ETP;
• élaborer et évaluer des méthodes novatrices de mise au point des programmes d'études;
• mettre au point des initiatives de formation pour s'attaquer au chômage des jeunes.

• renforcer le rôle de l'UNESCO comme plaque tournante dans le domaine de l'ETP;
• renforcer la collaboration au sein du réseau UNEVOC
• améliorer la circulation de l'information;
• partager les expériences, les idées et pistes de solutions de problèmes et les résultats de la recherche;
• rendre plus disponibles les conclusions des travaux de recherche importants et réduire le temps d'accès à ces documents;
• renforcer la coopération internationale;
• répertorier les réussites dans le domaine de l'ETP.

Pour offrir un enseignement technique et professionnel de qualité, efficace et bien adapté aux besoins, il faut répondre adéquatement aux questions qui se posent en matière d'orientation et de prestation des services. Voici une liste des principaux domaines d'intérêt des membres d'UNEVOC-Canada : 1) la perception de l'enseignement professionnel; 2) l'accès; 3) l'équité; 4) le programme scolaire; 5) les qualités professionnelles et la préparation des enseignants; 6) l'excellence institutionnelle et les éléments de la qualité des programmes; 7) la transition de l'école au travail; 8) la formulation; 9) le leadership; 10) le partenariat pour l'acquisition des compétences; 11) la coopération pour une formation en cours d'emploi structurée; 12) une pédagogie axée sur les résultats et l'autoapprentissage; 13) l'entrepreneuriat; 14) le chômage des jeunes; 15) des programmes exemplaires; 16) le concept du capital humain, la formation étant considérée comme un investissement pour appuyer les efforts visant à conférer un avantage concurrentiel; 17) l'apprentissage sans distance ñ l'utilisation de la technologie pour faire disparaître la distance et créer l'interactivité afin d'améliorer le rendement; 18) les relations entre l'apprentissage et la performance; 19) les relations entre l'apprentissage et la santé et la sécurité au travail; 20) améliorer la performance humaine par des solutions autres que la formation; 21) les exigences en matière d'organisation du travail pour des résultats durables en matière de formation; 22) l'évaluation de l'efficacité de la formation; 23) une conception pédagogique visant une plus grande interactivité et un délai de réponse plus court dans les systèmes d'apprentissage; 24) des modèles de cours visant à assurer l'équité et l'apprentissage; 25) la conception et la mise au point d'outils de travail efficaces; 26) l'intégration durable de l'apprentissage sur les lieux de travail; 27) l'apprentissage juste à temps; 28) l'alphabétisation en milieu de travail; 29) l'orientation professionnelle et la promotion des carrières; et 30) la formation des travailleurs déplacés ou dont l'emploi est menacé.

Les membres d'UNEVOC-Canada comprennent des particuliers oeuvrant dans divers milieux (écoles secondaires, collèges communautaires, universités, monde des affaires, organisations syndicales, associations professionnelles) ainsi que de nombreux collaborateurs nationaux et internationaux.

Veuillez remplir notre formulaire d'inscription en ligne pour devenir membre du réseau UNEVOC-Canada.

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